这是数学课,数学老师莉娜老师对福雷斯十分偏爱。
用她的话:“福雷斯,你要是我的儿子就好了!”
不要误会,这是那种对成绩优异好学生的偏爱。
没错,福雷斯是好学生,成绩名列前茅的学生。
去年的这堂数学课,福雷斯得了a+的评价,班级里能得找个评价的只有三个人。
不要怀疑福雷斯能不能听懂、学好数学。
前些日子,莉娜老师找出来一个“高等数学的课外拓展题”,题型有些类似后世的高级奥数题。
佩顿亲眼见证了福雷斯是如何一步一步将这道难题解答出来的。
福雷斯并非是白痴,他虽然思维意识迟钝,不善表达,但是属于内秀选手,思维的完善程度在同年龄阶段孩子之中很高。
这是时代所谓是智商检测,根本测试不准确,拥有自闭症的爱因斯坦,小时候也被当做白痴对待。
课堂上,佩顿继续自己的创作,再一次填充了一条关于牧师的人物剧情线。
设计一些理智而又癫狂的话语。
“大主教们都说科学的尽头是神学,是的,我也认同这句话,我相信科学是可以解释神学的。”
“神学是存在的,也是符合科学的。”
“神灵也是存在的,只是还要我们更多的时间去寻觅,用科学的方式。”
“科学始终是不公道的,如果它不提出十个问题,也就永远不能解决一个问题。”
“在没有寻找到细菌之前,人们也将细菌造成的非正常死亡,视作神灵的惩罚,但是科学证明了这不是神灵的惩罚。”
“维萨里解剖尸体,让我们迈步进入现代生物学,让我们走进了曾经我们所说的神灵的领域。”
“若是我们继续推行科学,我们未尝不可以找到神灵,解剖他,用科学的思维来解释他的存在。”
“或许我们不在一个纬度,我们需要更多的认识。”
“或许神也是人,无非是掌握了更多的科学技术,乃至于破解了生命密码的人。”
“终究有一天,我们可以通过科学方式,将我们送上神灵的领域,人造神,未必不能!”
看着自己设计的这个人物形象,佩顿第一次觉得这不像是一个牧师,反倒是像一个科学家。
不过在神学中,再癫狂的牧师都是存在的,动不动就异端、烧死他,这些人的心理不正常很合理。
一个像科学家的理智牧师,带着一丝丝的癫狂,很正常,不是吗?
按摩一下太阳穴,看了看时间,佩顿开口道:“福雷斯,下课去打球吧!”
可惜,佩顿的这一道声音丝毫不能影响福雷斯的专注听课,他的注意力全部在黑板上。
佩顿有些羡慕的看了一眼福雷斯,这份专注能力是他不具备的。
对于感兴趣的东西,福雷斯总是能投入百分百的专注。
而佩顿的心思太杂,专注力较之福雷斯相差甚
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